“分类考核!山东不再用＂一把尺子＂衡量省属高校”

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大学生就业难是一个值得反思的话题，为什么受过多年高等教育的毕业生反而面临就业挑战。 核心是高等教育的结构过剩。

如果没有跟上时代、有特色的高校，很难培养出一大批有个性的优秀毕业生，也很难满足经济社会快速多元化发展的人才诉求。 要打破“千校一面”，一根指挥棒、一个考核体系不能考虑所有高校。

记者从省教育厅获悉，《山东省本科院校分类考核实施方案(试行)》已于11月4日公布！ 山东省对省属高校实施“分类评价”，快速发展高校间的“同类竞争多元”。

《方案》确定，山东省根据博士学位授予高校、硕士学位授予高校和其他本科院校三类，对省属公办本科院校开展分类评估。

一是对博士学位授予高校，强调学科专业建设、科研和社会服务，引领学校培养创新型、复合型高层次人才，以国家快速发展战术、地方重大诉求和社会快速发展为科研指导，提高学校综合竞争力。

二是硕士学位授予高校，各项指标权重基本一致，科研和社会服务指标权重稍高，以吸引学校培养卓越应用型人才为要点，以服务山东支柱产业、战术新兴产业快速发展需求为科研指导，积极引导领域产业诉求和山东支柱产业、山东支柱产业

三、相对于其他本科院校，突出师资队伍和人才培养指标，以吸引学校，培养面向生产、建设、管理、服务一线的高素质应用型人才为首要目标，为领域公司的快速发展提供技术和人力资源支撑。

四是考核复印实施的动态调整。 分类考核按年度组织进行，根据高等教育快速发展趋势、经济社会诉求、高校快速发展水平等因素，适时对考核复印件进行动态调整。

审查文案首先包括学校党的建设、职责的履行、创新创优、综合评价和加减乘除几个事项。 共性要求权重占40%，包括要点任务、预算业绩管理、创新创优、综合评价等指标。 个性要求权重占60%，包括学科专业建设、师资队伍和人才培养、科研和社会服务等指标。

考核结果将成为考核对象树优、干部选拔任用、物质奖励、机构编制管理、财政预算管理等政策支持和资源配置的重要依据。

截至今年，山东普通高中145所，居全国第三位。 高等教育在校生258.91万人，居全国第一位的高等教育毛入学率达到52.89%，进入全国高等教育普及化第一阵营。 但是，我省大部分高校仍存在分类不清、定位不明、快速发展方向统一等问题，继承了一种快速发展模式、一种快速发展路径，部分高校盲目“高、大、全”及升格、更名、学科

开展高校分类评估，发挥逐一资源配置和政策引导作用，在招生、学科规划、人才培养、师资培训、筹资制度等方面进行配套改革，鼓励更公平、更有效益的竞争，减少不必要的重复建设，推动不同类型高校的快速差异化发展，