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“全班教学、两对、四人小组学习、个人成就”这是潍坊市寒亭区实验中学点建立的“1241教学模式”,是一门以学生为中心的学习型课程。 “1241教学模式”与以前流传下来的教学模式完全不同,它以如何帮助学生的“学”为中心展开,强调中学生在教学过程中处于主导地位。

课做示范,利用所学知识点处理实际问题

11月21日上午,第二节课还没开始,寒亭区实验中学212班的学生们早早地在自己的座位上拿出了数学教科书。 与其他课程不同的是,学生们打破了以前流传下来的排列方法,采用了桌子对桌子、面对面的小组布置方法,环顾四周,三方都是黑板。 上课铃没响,学生们就进入预习状态,互相交流讨论上节课学过的文案。

这门课由沈金荣老师授课。 这是一门复习坚实的课。 首先,讨论各组在处理工作中出现的问题。 小组内无法处理的问题,会议同学会主动去黑板上向其他同学解释。 学生自然地教导,得到了学生们热烈的掌声。

之后,老师和学生们一起回顾了上节课的学习文案“中位数”和“众数”。 简单回顾一下,沈金荣实际上举了个例子,“我们班的杨盛林喜欢计算机。 他大学毕业后在人才市场工作。 我看到了这样的招聘广告。 一家企业现有员工9名,人均2000元,想招募制作电脑动画的大学生。 ”。 沈金荣把课件打开到下一页,说:“杨盛林工作几个月后,发现周围每一位同事的工资都不超过2000元。 为什么招聘广告上说平均工资是2000元? ”。 对这个问题,同学们进行了讨论,争相表达了自己的意见。 因此,有本课的三个学习目标,利用其中所学的知识点处理实际问题是本课的重点。

其次沈金荣让同学们开始了本课的学习文案:一、根据习总书记的讲话文案,读书可以保持思想活力,受智慧启发,培养浩荡的氛围。 二、走出校园,变身交通警察进入统计车辆的气象局,关注过去一年的空气质量状况。 三、老师带领同学们深入贫困山区关注保护孩子状况的商场,调查不同企业品牌冰箱的销售情况。 每个文案都根据不同层次的学生设计了对应的主题。 在老师说开始之前,同学们你抱着我对着黑板做作业。 这时,沈金荣深入学生,每组评定1-2人,他们再次对组内同学进行评论。

1一号同学一起讨论处理难题,处理不了的和老师商量后,再告诉各组二号同学,二号同学有时会跟着三号、四号同学的答题过程。 整个过程的同学们议论纷纷,他们表现出的求知欲震撼了人。

老师介绍设计主题。 学生根据难易度做主题

这些主题都是我自己设计的。 在设计主题时,我想让学生们巩固所学的知识,同时扩大他们的知识面。 在做题的过程中,他们必须先阅读资料,不知不觉地了解越来越多现在的时事和热点问题。 我们学习数学的最终目标是处理实际问题。 ”。 沈老师说。

“1号是4个题目,2号是3个题目……”在作业的过程中,不是所有的同学都做同一个题目,而是根据“号”选择不同的题目。 对此,沈金荣介绍说,这个班有48个同学,4人一组,每组根据学习情况分为1、2、3、4号,一般来说第一个题目比较简单,后面的难度逐渐增加。 在做题的过程中,她会根据做题的难易度提出建议,业余学生可以选择难易度较高的题目。 一个小组的4人之间相互帮助,小组之间竞争,答对的各问题有相应的加分,每周进行统计发表,最后纳入综合评价。

“我们这样的分组目的是学生之间互相帮助,学习优生带学的贫困,优生更优秀,贫困更进步。 分组时,组内异质、组间同质、组与组之间的水平基本相等。 课堂上,每个人都加积分,每个成员都积极投身其中。 每周统计小组的总分,得分最高的小组能实现下周的小愿望。 ”。 沈金荣说。

另外,为了让学生们能参加课程,沈金荣先生自己付钱把几块小黑板挂在墙上,做题时,各组同学有机会上台展示。 在教育过程中,她发现许多学生过分依赖电子产品,数学计算能力普遍较弱。 沈金荣说:“小学的计算能力不被重视,很多学生在家里出了问题,采用了计算机,计算能力大幅下降。”沈金荣说,数学计算能力很重要,对于上小学的孩子们,从小就要夯实基础,不使用计算机等工具,提高计算问题的速度和准确率

记者在体验教学灵活性,全面调动学生积极性

1241教学模式下,整个课程的部分教师新课和精细讲课的时间,每节课不超过10分钟。

成对。 班主任需要根据学生学习情况的不同和学生的意愿搭配同桌,保证同桌的两个同学是优生,一个是学困生。 这样,便于课堂上预习、作业等环节的讨论和课后学生优生对学困生的指导和监督。

在人群中学习。 在课堂讨论中,将同桌两人无法处理的问题迅速转移到四人小组处理,保证了讨论形式的灵活性。 各科教师根据学生的学习情况在前、后桌组成4人小组,预先确立小组长、发言者等的作用。

上课中最后的本堂检查环节必须落实到所有学生的个人学习中。 考试试题由每个学生独立完成,需根据完成情况采用互助、小组互助、教师指导等方法进行试题处理。 对教学中个别学生尚未完成的学习任务,由同桌或组长在课后指导,并监督完成。

“1241”还出现在上课的时间分配上,课前预习、教师点名、小组互助学习,当天检查为1:2:4:1的时间分配,即课前预习约5分钟,教师点名约10分钟,同桌互助或小组互助学习20分钟左右。

“1241教学模式”符合高效课堂教学,大致是“一少二多,光明正大”。 一是减少老师上课的时间。二是让尽可能多的学生参加课,最大限度地调动每个学生积极参加课的积极性,尽量增加学生的口才、动笔时间,体现“我的课由我决定”的理念

40分钟的时间很短,学生们还沉浸在知识的探索获取中,记者也沉浸在这门别开生面的课中,结果上课铃响了。 这门课留给我们的不仅仅是沈金荣老师特色的教学模式,更是让她掌握了整个课程,真正实现以学生为主体、以老师为中心的高效课堂。

标题:““1241”是怎么进行的”

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