“教育部：对要求家长完成或批改作业等明令禁止的行为 发现一起严处一起”

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“十三五”以来，我国基础教育全面布局开启新征程，教育普及水平上了新台阶。 今天( 10日)上午，教育部在北京举行了第四届教育“收官”系列新闻发布会，介绍了“第十三五”期间基础教育改革的快速发展情况。

教育部基础教育司副司长俞伟跃:为了消除学生把作业变成家长作业的问题，教育部态度一贯、坚决。 作业是学校教育教学的重要环节，也是学生加强知识、提高能力的重要途径，是老师开展教学评价、精确分解学情的重要手段。 这些年来，我们教育部一直重视作业管理问题，对中发26号文件、减负30条等有一点确定的要求。 前几天，在山西召开的全国基础教育综合改革和教育工作会议上，宝生部长专门对作业管理也提出了确定的要求，将其作为五个重要管理文案之一。 目前，辽宁、山西、长沙等地相继发表了规范工作管理意见，取得了良好的效果。 我们下一步要指导地方切实按要求执行工作的管理工作，必须首先采取三个方面的措施。

教育部基础教育司副司长俞伟跃:第一，健全工作部署机制。 的作业常规管理、年级和班级的统一、教师的试制和面试、学生的反馈和判断等机制。

二是要提高工作质量，首先要严格控制工作总量和时间，优化工作设计，创新工作形式，加强实践工作，积极探索柔性工作、跨学科工作。 我们还鼓励各地系统化设计整套符合学生学习规律、体现素质教育要求和学科优势的基础性工作。

三是加强日常监管，违反有关规定，特别是安排惩罚性作业，要求家长完成作业或评分等明确禁止的行为，一起、严格一起，减轻学生过度上课负担，切实建立有利于学生身心健康快速发展的良好教育生态

但是，不给父母布置作业并不意味着父母把孩子交给学校没有教育责任，父母也要在家里让孩子养成自主完成作业的好习惯，与学校密切合作，形成育人的力量。

北京师范大学中国教育政策研究院执行院长张志勇:我做几点补充。 这个话题，大家都很关注，也是现在的热点问题，我再补充一下。 我认为有三个立场。 第一，必须确认作业是课程的一部分。 这个性质必须首先明确。 也就是说，这是教师教育教学活动的一部分，而不是脱离课堂活动回到家庭教育范畴的事件。 第二，我们必须确定作业的功能。 有两个。 一是加强学习活动，二是诊断。 所以必须明确这两者也是专门的教育活动。 第三，必须明确家庭和学校课后作业、作业中的责任界限。 不管是家庭还是父母，都应该给孩子的作业创造良好的环境，应该帮助孩子自觉完成作业。 布置作业职责，组织孩子完成作业的职责，批改作业的职责，是学校的事件，必须明确这些职责的界限。 所以，在整理了这些问题之后，我认为我们将处于各自的地位，共同创造孩子健康成长的好环境。